Применение учебно-деловых игр в практике формирования военно-профессиональной ответственности у курсантов военного учебного центра

Должность: военнослужащий
Аффилиация: ФГБОУ ВО "Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова"
Адрес: Российская Федерация, Новороссийск

Название журнала

Человек и образование

Выпуск

Выпуск 3 (64)

Страницы

144-147

Аннотация

Статья посвящена применению учебно-деловых игр в образовательном процессе с целью развития профессиональной ответственности у курсантов военных учебных центров.

Ключевые слова

военный учебный центр, военно-профессиональная ответственность, курсант, учебно-деловые игры, формирование

Получено

27.06.2022

Дата публикации

27.06.2022

Кол-во символов

5312

Цитировать Скачать pdf Для скачивания PDF необходимо авторизоваться

ГОСТ	Куксов А. Ю. Применение учебно-деловых игр в практике формирования военно-профессиональной ответственности у курсантов военного учебного центра // Человек и образование – 2020. – Выпуск 3 (64) C. 144-147 [Электронный ресурс]. URL: https://человекиобразование.рф/S181570410020907-2-1 (дата обращения: 28.04.2024). DOI: 10.54884/S181570410020907-2
MLA	Kuksov, Aleksey "Application of Educational and Business Games in the Practice of Forming Military Professional Responsibility Among Cadets of the Military Training Center." Man and Education 3 (64) (2020):144-147. DOI: 10.54884/S181570410020907-2
APA	Kuksov A. (2020). Application of Educational and Business Games in the Practice of Forming Military Professional Responsibility Among Cadets of the Military Training Center. Man and Education (3 (64)), pp.144-147 DOI: 10.54884/S181570410020907-2

100 руб.

При оформлении подписки на статью или выпуск пользователь получает возможность скачать PDF, оценить публикацию и связаться с автором. Для оформления подписки требуется авторизация.

Оператором распространения коммерческих препринтов является ООО «Интеграция: ОН»


1	Формирование военно-профессиональной ответственности у курсантов военного учебного центра (ВУЦ) организовано с учетом будущей профессиональной деятельности и предусматривает: во-первых, опору на контекстное обучение анализу конкретных ситуаций из практики военно-профессиональной деятельности. Процесс развития профессиональной ответственности следует реализовать на фоне жизненного и профессионального опыта курсанта центра как субъекта активной профессиональной деятельности. Особо при этом следует опираться на реальные практики в воинских частях и войсковой стажировки (приобретение навыков командования боевым постом, отделением, взводом) [1]; во-вторых, выполняя задания военно-служебного характера в условиях военного учебного центра, курсант использует весь багаж своего общего развития, политической культуры, и это особо отражается в процессе формирования, в частности, социальной ответственности, с утверждением «правового поля» служения Отечеству; в-третьих, профессиональная ответственность курсанта формируется в режиме «опережения», когда в ходе постановки учебно-деловых заданий командир (преподаватель) учитывает изменение служебного статуса курсанта как будущего офицера.
2	Важным условием формирования военно-профессиональной ответственности курсантов является создание в ВУЦ специализированной ценностной среды. Это позволяет качественно и эффективно применить учебно-деловые игры, понимаемые как метод актуализации ситуаций, моделирующих военно-профессиональную деятельность в игровом процессе по заданным условиям. Их использование базируется на следующих положениях [2]: имитационное моделирование функциональных обязанностей и служебной деятельности офицеров ВС РФ отражает мотивы, связанные с профессиональной ответственностью; содержание учебно-деловой игры актуализирует проблемность учебно-профессиональной деятельности курсантов; в процессе игры происходит разделение имитируемых функций военных специалистов; диалогическое общение способствует взаимодействию курсантов при принятии ответственных решений [2].
3	В процессе обучения в военном учебном центре наиболее эффективными являются следующие виды игр: групповые, ролевые, имитационные, ситуативные, интерактивные и др. [2, 3].
4	Групповые игры используются для формирования военно-профессиональной ответственности у всей группы курсантов. Командиры, преподаватели и воспитатели осуществляли воспитательное воздействие на всю группу, выдавая всем одинаковые задания и поручения.
5	Имитационные игры применяются для выработки определенных навыков профессиональной ответственности при анализе конкретной ситуации, когда в свободной от риска ситуации актуализируются знания и профессиональные способности слушателей, происходят критическая оценка, анализ и поиск оптимального пути решения проблемы.

всего просмотров: 242

Оценка читателей: голосов 0

1. Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. – 75 с.

2. Рымарева, Т. Ф. Технология развития профессиональной ответственности у курсантов авиационных технических училищ // Актуальные задачи педагогики: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2012 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2012. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/59/2444/ (дата обращения: 11.10.2020).

3. Телеева Е. В. Технологии: учебное пособие. – Шадринск: ШГПИ, 2006. – 20 с.

4. Учебная деловая игра: сущность и классификация — URL: https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2013/07/11/imitatsionnye-igry (дата обращения: 11.10.2020).