Самостоятельность и агентность школьников:  различение понятий

Исследуется концептуальное различие между «самостоятельностью» и «агентностью» в образовании. Хотя понятия часто воспринимают как синонимы, их разграничение продуктивно для практической педагогики. Раскрывая сущность агентного действия в девяти теоретических тезисах на основе социологических и психологических подходов, прослежены его предпосылки и обозначены развилки, в которых агентность и самостоятельность расходятся. Агентность стремится к изменению на основе осознанно сконструированной идентичности и ценностей. Самостоятельность сфокусирована на достижении мастерства в рамках существующих ролей и социальных норм; самостоятельность нацелена на преемственность, агентность – на изменение. Разграничение этих понятий поможет осознанно проектировать учебные ситуации и задавать реалистичные образовательные результаты. Но агентность как измеримый образовательный результат очень сложна, поскольку связана с идентичностью и личным отношением к социальным ситуациям, и очень индивидуальна. Самостоятельность (автономия) как образовательный результат проще, требуя сравнения умений ученика с умениями взрослого человека. Ключевым фактором, дифференцирующим самостоятельность и агентность, является характер идентичности индивида – ее ориентация на воспроизводство существующего или на индивидуальный поиск и изменение.

Ключевые слова

самостоятельность, автономия, агентность, образовательные результаты

Получено

10.01.2024

Дата публикации

11.01.2024

Кол-во символов

35351

Цитировать

ГОСТ	Добрякова М. , Юрченко О. В. Самостоятельность и агентность школьников: различение понятий // Социологические исследования – 2023. – Номер 11 C. 80-92 [Электронный ресурс]. URL: http://ras.jes.su/socis/s013216250028534-0-1 (дата обращения: 12.05.2024). DOI: 10.31857/S013216250028534-0
MLA	, , Yurchenko, Olesya "Agency and Autonomy as a Learning Outcome: Distinguishing Notions." Sotsiologicheskie issledovaniya 11 (2023):80-92. DOI: 10.31857/S013216250028534-0
APA	, Yurchenko O. (2023). Agency and Autonomy as a Learning Outcome: Distinguishing Notions. Sotsiologicheskie issledovaniya (11), pp.80-92 DOI: 10.31857/S013216250028534-0

100 руб.

При оформлении подписки на статью или выпуск пользователь получает возможность скачать PDF, оценить публикацию и связаться с автором. Для оформления подписки требуется авторизация.

Оператором распространения коммерческих препринтов является ООО «Интеграция: ОН»

Всего подписок: 0, всего просмотров: 59

Оценка читателей: голосов 0

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Национальное образование, 2016 (1934).

2. Давыдов В.В., Варданян А.У. Учебная деятельность и моделирование. Ереван: Луйс, 1981.

3. Добрякова М.С., Фрумин И.Д. и др. Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности. М.: ВШЭ, 2020.

4. Петровский В.А. Человек над ситуацией. М.: Смысл, 2010.

5. Поддержка и развитие «мягких» навыков в школе: атлас практических решений / Под ред. М.С. Добряковой, Е.И. Казаковой. М.: Мультивейс, 2023.

6. Поливанова К.Н., Бочавер А.А. Возможна ли детская самостоятельность в современной школе? // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27. № 3. С. 6–15.

7. Сорокин П.С. и др. Новые требования к человеческому потенциалу: развитие самостоятельности: доклад к XXIII Ясинской (Апрельской) междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества. М.: ВШЭ, 2022.

8. Archer M. (2003) Structure, Agency and the Internal Conversation. Cambridge University Press

9. Bamberg S., Rees J.H., Schulte, M. (2018). Environmental protection through societal change: What psychology knows about collective climate action—and what it needs to find out. In: Clayton S., Manning C. (eds) Psychology and climate change: Human perceptions, impacts, and responses. Elsevier Academic Press: 185–213.

10. Bandura A. (1986) Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall

11. Bandura A. (2001) Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology. Vol. 52(1): 1–26.

12. Bandura A. (2006) Toward a psychology of human agency. Perspectives on Psychological Science. Vol. 1(2): 164–180.

13. Bourdieu P. (1977) Outline of a Theory of Practice. Cambridge University Press.

14. Calhoun C. (1991) The problem of identity in collective action. In: Huber J. (ed.) Macro-Micro Linkages in Sociology. American Sociological Association presidential series: notes on nursing theories Sage Publications. Vol. 6: 51–75.

15. Castells M. (2010) The Power of Identity: The Information Age: Economy, Society, and Culture. Vol. II. Malden, MA: Wiley-Blackwell.

16. de la Sablonnière R. et al. (2009) Reconceptualizing relative deprivation in the context of dramatic social change: the challenge confronting the people of Kyrgyzstan. European Journal of Social Psychology. Vol. 39: 325–345. DOI: 10.1002/ejsp.519.

17. de la Sablonnière R. et al. (2012) Social change in South Africa: A historical approach to relative deprivation. British Journal of Social Psychology. Vol. 52(4). DOI: 10.1111/bjso.12003.

18. de la Sablonnière R. et al. (2013) Dramatic Social Change: A Social Psychological Perspective. Journal of Social and Political Psychology. Vol. 1(1): 253–272. DOI: 10.5964/jspp.v1i1.14.

19. Dobryakova M. et al. (2023) Key Competences and New Literacies: From Slogans to School Reality. UNIPA Springer Series. Springer, Cham.

20. Dörner D., Funke J. (2017) Complex Problem Solving: What It Is and What It Is Not. Frontiers in Psychology. Vol. 11 (8): 1153. DOI: 10.3389/fpsyg.2017.01153.

21. Emirbayer M., Goodwin J. (1994) Network Analysis, Culture, and the Problem of Agency. American Journal of Sociology. Vol. 99 (6): 1411–1415.

22. Emirbayer M., Mische A. (1998) What is agency? American Journal of Sociology. Vol. 103(4): 962–1023.

23. Erikson E.H. (1968) Identity: Youth and Crisis. New York: Norton & Co.

24. Giddens A. (1984) The Constitution of Society: Outline of the Theory of Structuration. Polity Press

25. Giddens A. (1991) Modernity and Self-Identity: Self and Society in the Late Modern Age. Stanford Univ. Press.

26. Giroux H. (2022) An Interview with Henry A. Giroux: Cultural Studies and Pandemic Pedagogy. In: Critical Pedagogy and the Covid-19 Pandemic. Keeping Communities Together in Times of Crisis. Ed. by F. Mizikaci, E. Ata. Bloomsbury Publishing.

27. Grünbaum T. (2009) Action and Agency. In: Gallagher S., Schmicking D. (eds) Handbook of Phenomenology and Cognitive Science. Springer: 337–354. DOI: 10.1007/978-90-481-2646-0_19.

28. Heidegger M. (1962) Being and Time. Harper & Row.

29. Hitlin S., Elder, G.H. (2007) Time, self, and the curiously abstract concept of agency. Sociological Theory. Vol. 25(2): 170–191.

30. Jenkins R. (2008) Social Identity. 3rd ed. London: Routledge.

31. Meca A. et al. (2015) Identity Centrality and Psychosocial Functioning: A Person-Centered Approach. In: Emerging Adulthood. Vol. 3 (5): 327–339.

32. Melucci A. (1996) Challenging codes: collective action in the information age. Cambridge University Press.

33. Meyers D.T. (1989) Self, Society, and Personal Choice. New York: Columbia University Press.

34. OECD. (2019) Student Agency for 2030. URL: https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/student-agency/Student_Agency_for_2030_concept_note.pdf (accessed 15.07.2023).

35. OECD. (2021) Student Agency for 2030. Conceptual learning framework. OECD Future of Education and Skills 2030. URL: https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/student-agency/Student_Agency_for_2030_concept_note.pdf (accessed 15.07.2023).

36. Offe C. (1985) New Social Movements: Challenging the Boundaries of Institutional Politics. Social Research. Vol. 52: 4.

37. Parsons T. (1949 (1937)) The Structure of Social Action. 2nd ed. Glencoe: The Free Press.

38. Rowe I.V. (2022) Agency: The Four Point Plan (F.R.E.E.) for All Children to Overcome the Victimhood Narrative and Discover Their Pathway to Power. Templeton Press.

39. Sablin I. (2012) Written Oral History: Dimensions of identity of Chukotka's indigenous people in the works of Rytkheu. AlterNative: An International Journal of Indigenous Peoples. Vol. 8(1): 27–41. DOI: 10.1177/117718011200800103.

40. Seligman M. (2021) Agency in Greco-Roman philosophy. The Journal of Positive Psychology. Vol. 16(1): 1–10. DOI: 10.1080/17439760.2020.1832250.

41. Simmel G. (1971) On Individuality and Social Forms: selected writings. Chicago: Univ. of Chicago Press.

42. Stryker S. (1968) Identity salience and role performance: The relevance of symbolic interaction theory for family research. Journal of Marriage and the Family. Vol. 30(4): 558–564.

43. Stryker S. (1980) Symbolic interactionism: A social structural version. Benjamin-Cummings Publishing Company.

44. Stryker S., Burke P.J. (1994) The past, present, and future of an identity theory. Social Psychology Quarterly. Vol. 63: 284–297.

45. Touraine A. (1980). The Voice and the Eye: On the Relationship between Actors and Analysts. Political Psychology. Vol. 2(1): 3–14.

46. UNESCO. (2020) Schools must prioritize fostering learner agency. In: Bajaj M. The Blue Dot. Special Iss.: 53–57. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373713 (accessed 20.05.2023).

47. White H. (1992) Identity and Control: A Structural Theory of Social Action. Princeton: Princeton University Press.

48. Wright Mills C. (1959) The Sociological Imagination. Oxford University Press.

49. Zimmerman B. J. (2000) Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology. Vol. 25(1): 82–91.