ПЕРСОНИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ТЕНДЕНЦИЯ ТРАНСФОРМАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

<em >В статье на основе анализа международных и отечественных документов дан обзор основных ориентиров развития национальных систем образования в современном мире. В результате делается вывод о возможности рассмотрения персонификации как одной из основных тенденций развития современного образования.

Ключевые слова

образование как национальная ценность, развитие человеческого капитала, тенденции развития образования, персонификация образования

Получено

26.01.2022

Дата публикации

26.01.2022

Кол-во символов

16941

Цитировать Скачать pdf Для скачивания PDF необходимо авторизоваться

ГОСТ	Минпросвещения России А. ПЕРСОНИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ТЕНДЕНЦИЯ ТРАНСФОРМАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Человек и образование URL: https://человекиобразование.рф/S181570410018230-8-1 (дата обращения: 17.05.2024). DOI: 10.54884/S181570410018230-8
MLA	of the Russian Federation, The Academy of Ministry of education "PERSONIFICATION IN EDUCATION AS THE TENDENCY OF MODERN EDUCATION TRANSFORMING." Man and Education :1-12. DOI: 10.54884/S181570410018230-8
APA	of the Russian Federation T. (). PERSONIFICATION IN EDUCATION AS THE TENDENCY OF MODERN EDUCATION TRANSFORMING. Man and Education , pp.1-12 DOI: 10.54884/S181570410018230-8

100 руб.

При оформлении подписки на статью или выпуск пользователь получает возможность скачать PDF, оценить публикацию и связаться с автором. Для оформления подписки требуется авторизация.

Оператором распространения коммерческих препринтов является ООО «Интеграция: ОН»


1	Сегодня мир и образование развиваются очень стремительно, при этом в разных странах в зависимости от сложившейся образовательной культуры, от экономического развития выделяются разные первоочередные задачи и проекты направления ближайшего развития современного образования. Многочисленные теоретические и эмпирические исследования свидетельствуют о том, что именно развитие человеческого и социального капитала позиционируется как национальное богатство. Образование играет решающую роль в формировании человеческого капитала. Поэтому неслучайно появляются международные документы, в которых провозглашается право каждого человека на образование, и документы, содержащие основные направления развития образования в интересах человека и общества.
2	Во Всеобщей декларации прав человека, принятой Генеральной Ассамблеей ООН, получение образования рассматривается как неотъемлемое право каждого человека: «Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого. Образование должно быть направленно к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми группами» [2].
3	Данные положения были еще раз подтверждены мировым сообществом при принятии Конвенции «О борьбе с дискриминацией в области образования» [8] и Международного пакта «Об экономических, социальных и культурных правах» [11]. В принятых документах утверждается принцип недопустимости дискриминации, провозглашается право каждого человека на образование, которое должно позволить всем быть полезными участниками свободного общества, способствовать укреплению дружбы между всеми нациями и всеми расовыми, этническими и религиозными группами.
4	В 1990 году была принята Всемирная декларация об образовании для всех [1], в которой отмечалось, что, несмотря на все предпринятые государствами усилия по реализации принятых в предыдущих документах положений, необходимо не просто обеспечить право каждому на образование, а найти новые подходы для удовлетворения образовательных потребностей каждого человека.
5	В качестве целей образования в документе декларировалось – «удовлетворение базовых образовательных потребностей, охватывающих объем навыков и содержание обучения, необходимых людям для выживания, развития всех своих способностей, существования и работы в условиях соблюдения человеческого достоинства, всестороннего участия в развитии, повышения качества своей жизни, принятия всесторонне взвешенных решений и продолжения образования» [1]. Базовое образование рассматривалось как фундамент для последующего образования в течение всей жизни и развития человека.

всего просмотров: 142

Оценка читателей: голосов 0

1. Матеев Е.Г. Междунарoднoе сoциалистическoе разделение труда и нарoднoхoзяйственнoе планирoвание. М.: Экономика, 1965. 92 с.