Университеты и их рейтинги в новых условиях

Не первый год мы живем в условиях резкого сокращения научных контактов и нарастающей автаркии. Многие западные издательства и журналы отказываются публиковать тексты российских авторов. Сокращается число совместных конференций. Некоторые составители зарубежных рейтингов исключили из списков российские организации. Со своей стороны наши руководители науки и образования указывают на недостатки западных критериев и ограниченную возможность их применения в наших условиях, призывают к разработке и использованию альтернатив. Неслучайно проект «5-100», закончившийся в 2020 г., не достиг поставленных целей. При этом не оспаривается роль рейтингов, позволяющих сопоставлять и сравнивать достижения научных и учебных организаций. Разрабатываются новые подходы и методы, более применимые в наших условиях. В то же время невозможно полностью отказаться от международных индикаторов, и отечественные разработки должны быть сопоставимы с общепризнанными мировыми.

В исследовании приводятся сведения об особенностях этих рейтингов, актуальные данные об их результатах в 2023-24 гг. Уделено внимание московскому международному рейтингу вузов «Три миссии университета», отечественным профессиональным рейтингам.

Ключевые слова

университеты, рейтинги, проект «5-100», программа «Приоритет-2030», рейтинг «Три миссии университета»

Получено

29.05.2024

Дата публикации

29.05.2024

Кол-во символов

78364

Цитировать Скачать pdf Для скачивания PDF необходимо авторизоваться

ГОСТ	Поляк Ю. Университеты и их рейтинги в новых условиях // Вестник ЦЭМИ – 2024. – Tом 7. – Выпуск 1 [Электронный ресурс]. URL: https://cemi.jes.su/S265838870030319-3-1 (дата обращения: 20.07.2024). DOI: 10.33276/S265838870030319-3
MLA	Polak, Yuri "Universities and their rankings under new conditions." Vestnik CEMI 7.1 (2024) DOI: 10.33276/S265838870030319-3
APA	Polak Y. (2024). Universities and their rankings under new conditions. Vestnik CEMI 7(1) DOI: 10.33276/S265838870030319-3

100 руб.

При оформлении подписки на статью или выпуск пользователь получает возможность скачать PDF, оценить публикацию и связаться с автором. Для оформления подписки требуется авторизация.

Оператором распространения коммерческих препринтов является ООО «Интеграция: ОН»


1	В ноябре 2023 года в ходе всероссийского экономического собрания¹ декан экономического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова А.А. Аузан сообщил, что в последней версии известного международного рейтинга «The Times Higher Education» (ТНЕ) факультет поставлен на 62 место в номинации «Бизнес и экономика», а еще один российский вуз, ВШЭ, занял 87 позицию². Профессиональная аудитория понимающе зааплодировала. Попробуем разобраться, что это означает и есть ли в этом повод для гордости.	1. >>>> 2. >>>>
2	Иностранные рейтинги
3	Систематические попытки сравнения учебных заведений начались в 1870-х годах, когда в США стали печататься ежегодные статистические отчеты с классификацией университетов. В 1911 г. американское Бюро по образованию опубликовало обновленный рейтинг 344 образовательных учреждений. Начиная с 1983 г., журнал US News & World Report ежегодно публикует наиболее авторитетный рейтинг американских университетов. В Великобритании с 1986 г. составляется рейтинг Research Assessment Exercise. С 1994 г. для предоставления абитуриентам полной и достоверной информации о японских вузах одна из ведущих японских газет Asahi Shimbun начинает публикацию ежегодных рейтингов университетов. Распространение рейтингов университетов на Западе связывают с неолиберальными реформами («тэтчеризм», «рейганизм»).
4	К настоящему времени сложилась система, когда рейтинги определяют стандарты современного университета, которым следуют многие вузы мира. Основным фактором конкурентного успеха университета является его репутация на национальном и международном образовательных рынках. Попадая на высокие места мировых рейтингов, университет резко повышает свою привлекательность в глазах работодателей, инвесторов и государства. За рейтингами внимательно следят руководители учебных заведений, на них ориентируются чиновники от образования, грантодатели и другие структуры. Рейтинги определяют выбор будущих абитуриентов и их родителей; они важны и для тех, кто планирует работать за рубежом. Места в рейтингах влияют на качество студентов, моральное состояние сотрудников, размер платы за обучение, перспективы академического сотрудничества и, наконец, на распределение государственных ресурсов. При этом, если финансирование распределяется на основании сложившейся иерархии, возникает так называемый эффект Матфея: «всякому имеющему дастся и приумножится, а у неимеющего отнимется и то, что имеет» (Мф.25:29)³.	3. >>>>
5	В связи с этим появляются вопросы о том, насколько это распределение справедливо, и о том, насколько оно эффективно с точки зрения поощрения социально желательного поведения. Ведь университет может плохо выглядеть в рейтинге вовсе не из-за плохого управления или плохих преподавателей, а вследствие несовершенства критериев оценивания или их несоответствия задачам учебного заведения. И это кажется несправедливым само по себе⁴. Как правило, критерии, дающие места в рейтингах, характеризуют лишь отдельные аспекты деятельности учебного заведения. Вряд ли по ним можно определить, какой вуз лучше – тот, где когда-то учился будущий нобелевский лауреат (это важный показатель «шанхайского рейтинга») или другой, постоянно выпускающий отличных математиков (или технологов, или врачей, или участковых). Это вызывает недовольство у серьезных университетов. Широко обсуждаются преимущества и недостатки рейтингов, перспективы развития. В результате рейтинги постоянно совершенствуются, они становятся более прозрачными и представительными, улучшается методология. Появляются новые национальные и международные, узкоспециализированные и универсальные рейтинги, сейчас их уже сотни. Глобальные рейтинги лучших университетов мира составляются авторитетными агентствами.	4. >>>>

всего просмотров: 47

Оценка читателей: голосов 0

1. Антопольский, А. Б. Категория вуза как фактор рейтинговой успешности / А. Б. Антопольский, Ю. Е. Поляк // Инновации на основе информационных и коммуникационных технологий. – 2013. – № 1. – С. 101-105.

2. Антопольский, А. Б. О новом рейтинге веб-сайтов российских университетов успешности / А. Б. Антопольский, Ю. Е. Поляк // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2013. – № 1(67). – С. 40-47.

3. Антопольский А.Б., Поляк Ю.Е. Статистика результативности и эффективности научного обеспечения системы образования успешности / А. Б. Антопольский, Ю. Е. Поляк // Межотраслевая информационная служба. – 2015. – N 1. – С. 28-35.

4. Балацкий, Е. В. Глобальная конкуренция университетов в зеркале международных рейтингов / Е. В. Балацкий, Н. А. Екимова // Вестник Российской академии наук. – 2020. – Т. 90, № 8. – С. 726-738.

5. Губарев, В. С. Убийство РАН: новейшая история науки в России / В. С. Губарев. – Москва : Алгоритм, 2014. – 206 с.

6. Никонова, М. А. Проблемы применения рейтингов для оценки качества высшего образования / М. А. Никонова // Анализ и моделирование экономических и социальных процессов: Математика. Компьютер. Образование. – 2021. – № 28. – С. 86-92.

7. Парахина, О. В. Проект «5-100» на середине пути / О. В. Парахина // Преподавание информационных технологий в Российской Федерации: Материалы XV открытой всероссийской конференции. – Архангельск: Северный (Арктический) федеральный университет им. М. В. Ломоносова, 2017. – С. 31-33.

8. Поляк, Ю. Е. Выполним ли 599-й указ / Ю. Е. Поляк // Телематика-2014: труды XXI Всероссийской научно-методической конференции – Санкт-Петербург: Университетские телекоммуникации, 2014. – С. 47-49.

9. Поляк, Ю. Е. Наукометрические данные о развитии научных и образовательных организаций как основа оценки их деятельности / Ю. Е. Поляк // Россия: тенденции и перспективы развития : Ежегодник: материалы XIV Международной научной конференции, Москва, 19–20 декабря 2013 года / Ответственный редактор: Ю. С. Пивоваров ; Том Выпуск 9, Часть 2. – Москва: Институт научной информации по общественным наукам РАН, 2014. – С. 522-528.

10. Поляк, Ю. Е. О возможности применения наукометрических критериев для оценки деятельности ученых и организаций / Ю. Е. Поляк // Научная мысль. – 2014. – № 6. – С. 115-119.

11. Поляк, Ю. Е. О доступности научно-технической информации / Ю. Е. Поляк // НТИ-2022. Научная информация в современном мире: глобальные вызовы и национальные приоритеты: материалы 10-ой научной конференции, посвященной 70-летию ВИНИТИ РАН. – Москва: Всероссийский институт научной и технической информации РАН, 2022. – С. 317-324.

12. Поляк, Ю. Е. О методике ранжирования сайтов организаций науки и образования / Ю. Е. Поляк // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2014. – № 5(83). – С. 49-64.

13. Поляк, Ю. Е. Организации ООН РАН в зеркале вебометрии / Ю. Е. Поляк // Вестник ЦЭМИ. – 2018. – T. 1, № 1. – URL: https://cemi.jes.su/s111111110000092-4-1/. DOI: 10.33276/S0000092-4-1 (дата обращение: 22.02.2024).

14. Поляк, Ю. Е. Оценивание и ранжирование веб-сайтов. Вебометрические рейтинги / Ю. Е. Поляк // Научный редактор и издатель. – 2017. – Т. 2, № 1. – С. 19-29.

15. Трубникова, Е. И. Проект 5-100: взгляд через призму теории институциональной коррупции / Е. И. Трубникова // Мир России. – 2020. – Т.29, № 2. – С. 72–91.

16. Aguillo I.F. Not long ago. [Электронный ресурс]. – URL: http://isidroaguillo.webometrics.info/en/node/372 (дата обращение: 22.02.2024).

17. Almind, T. Informetric Analyses on the World Wide Web: Methodological Approaches to «Webometrics» / T. Almind, P. Ingwersen // Journal of Documentation. – 1997. – 53(4). – P. 404-426.

18. Kolmanovskaia, E. Yandex.Ru - Search and Research Engine / E. Kolmanovskaia // First IEEE / POPOV Workshop on Internet Technologies and Services. October 25-28, 1999. Proceedings. (Cat. No.99EX391). Moscow, Russia, 1999. – pp. 157-158.

19. Osipian A. Why Putin’s 5-100 project is doomed to fail. // University World News, October 5, 2018. – URL : https://www.researchgate.net/publication/328126711_Osipian_Ararat_2018_Why_Putin's_5-100_project_is_doomed_to_fail_University_World_News_October_5_2018 (дата обращение: 22.02.2024).