1. Ob obrazovanii v Rossijskoj Federatsii: federal'nyj zakon ot 29 dekabrya 2012 g. № 273-FZ " [Ehlektronnyj resurs] // Ofitsial'nyj internet-portal pravovoj informatsii. URL: www.pravo.gov.ru (data obrascheniya:15.03.2022).
2. Poruchenie Prezidenta RF ot 24 sentyabrya 2021 g. “Perechen' poruchenij po itogam zasedaniya Prezidiuma Gosudarstvennogo Soveta” [Ehlektronnyj resurs]. URL: https://www.garant.ru/hotlaw/federal/1486729/. (data obrascheniya:15.03.2022).
3. Alekhina S.V. Razvitie inklyuzivnogo obrazovaniya v svete novogo Zakona «Ob obrazovanii v Rossijskoj Federatsii» // Byulleten' Uchebno-metodicheskogo ob'edineniya vuzov RF po psikhologo-pedagogicheskomu obrazovaniyu. 2013. № 1. S. 73–78.
4. Mukhlaeva T. V. Inklyuziya kak klyuchevoj komponent v upravlenii kachestvom sovremennogo obrazovaniya: prioritety roditelej // Chelovek i obrazovanie. 2022. № 1 . S. 100-110.
5. Kolerova Yu.M. Anglijskij yazyk v shkole s inklyuzivnym komponentom. Primenenie metoda proektov v inklyuzivnom obrazovanii i sozdanii dostupnoj obrazovatel'noj sredy dlya uchaschikhsya s OVZ (na osnove avtorskoj programmy) // Aktual'nye zadachi pedagogiki: materialy III Mezhdunar. nauch. konf. (g. Chita, fevral' 2013 g.). T. 0. Chita: Izd-vo «Molodoj uchenyj», 2013. S. 104-106.
6. Kudryavtseva O. V., Kuznetsova E.P. Ispol'zovanie igrovykh tekhnologij dlya razvitiya navykov govoreniya na urokakh anglijskogo yazyka v srednem zvene // Molodoj uchenyj. 2015. № 2 (2). S. 24-26.
7. Koroleva Yu.A. Aktual'nost' izucheniya anglijskogo yazyka v nachal'noj shkole dlya detej s OVZ (TNR I ZPR) // Vestnik nauchnykh konferentsij. – OOO Konsaltingovaya kompaniya Yukom, 2020. №. 7-2. S. 69-71.
8. Nabokova L.A., Novitskaya I.V. Osobennosti obucheniya inostrannomu yazyku detej s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya na stupeni osnovnogo obschego obrazovaniya // Vospitanie i obuchenie detej s narusheniyami razvitiya. 2019. №. 8. S. 41-47.
9. Bakhareva E.A., Mal'tseva I.A. Osobennosti obucheniya detej s OVZ anglijskomu yazyku // Nauka i obrazovanie v nashi dni: fundamental'nye i prikladnye issledovaniya. 2021. S. 220-221.
10. Kormos J., Smith A. M. Teaching languages to students with specific learning differences. Bristol: Multilingual Matters. 2012.
11. Kearns D., Hancock R. The neurobiology of dyslexia // Teaching Exceptional Children. 2019.Vol. 51, №.3. P.175-188.
12. Khaustov A.V. Osobye obrazovatel'nye potrebnosti obuchayuschikhsya s rasstrojstvami autisticheskogo spektra // Autizm i narusheniya razvitiya. 2016. Tom 14, № 2. S. 3-12.
13. Barletta N. High-functioning autism and second language development: a case study // Interamerican Journal of Psychology. 2018. Vol. 52, № 2. Pp 183-193.
14. Plugina M. I., Slyusareva E. S. Psikhologicheskaya bezopasnost' inklyuzivnoj obrazovatel'noj sredy: risk-resursnyj podkhod // Chelovek i obrazovanie. 2021. № 4 (69). C. 81-89.
15. Kumaravadivelu B. Beyond methods: Macrostrategies for language teaching // New Haven: Yale University Press. 2003. 339 p.
16. Timiryasova A.V., Akhmetova D.Z. Professional'nye kompetentsii i lichnye kachestva pedagoga (spetsialista) sistemy inklyuzivnogo obrazovaniya // Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka. 2019. № 3. S. 77-81.
17. Kershner R. Learning in inclusive classrooms. In: Hick P, Kershner R and Farrell PT (eds) Psychology for Inclusive Education: New Directions in Theory and Practice. London: Routledge. 2009. P. 52–65.
18. Norwich B., Lewis A. Mapping a pedagogy for special educational needs. British Educational Research Journal. 2001. № 27. Pp. 313-329.
19. Johnson K. The sociocultural turn and its challenges for second language teacher education. TESOL Quarterly 40/1: 235-257. - 2006.
20. Alekhina S.V., Fal'kovskaya L.P. Pedagog inklyuzivnoj shkoly. Novyj tip professionalizma // Obrazovanie v Kirovskoj oblasti. 2015. № 1. S. 13-20.
21. Mastropieri M., Scruggs T.E. The Inclusive Classroom: Strategies for Effective Instruction. Pearson, Columbus Ohio. 1999.